INTRODUÇÃO Desde a criação das novas escolas LOGSE se generalizou e implantou nos antigos centros de BUP e FP, a maior parte dos professores não tem de se preocupar e ocupar-se de novos meios para a sua mão-de-obra docente. Posiblemente o gran reto de estes prximos aos va a ser a tarefa de transmissão de forma convincente a los jvenes lo importante e necessário que é o desenvolvimento intelectual a travs do conhecimento de diferentes ciencias e tecnologias. Y, como as novas histórias de novos modos, o fundo de cartas que cada professor leva em seu interior, o susurro que uma das claves de radiação no mtodo. Buscar, escolher, selecionar. Em este contexto metodológico, a discussão de dilemas morales é uma das muitas tcnicas que podem ser usadas para impartir alguns dos temas da matéria de tica e moral no quarto curso da pesquisa secundária. A finalidade de estas pginas é servir como elemento introdutório a esta modalidade de dilogo, na segurança de que os profissionais que desejam o desenvolvimento de serviços em desenvolvimento. LOS CONTENIDOS QUEM SON LOS DILEMAS MORALES Um dilema moral é uma narração breve, um modo de história, no que se plante uma situação possível no mbito da realidade, mas em conflito um nível moral, e se solicita de oyentes o bien una solucin Reasonada del conflicto e a análise da solucin elegida pelo sujeito protagonista da historia. Por regla geral, a situação em que se apresenta como uma decisão disciplinar: o sujeito principal se encontra ante uma situação decisória ante aquilo que é estritamente existente, e nada mais que os dois, opcines (A) (B). El individuo se encuentra, pues, ante una verdadeira e inevitável situacin conflictiva. Clases de dilemas Dilemas morales hipotticos: en ellos se plantean problemas abstratos, géneros, que é algo de dificil localização na realidade, mas que os que se paralizam reconocen que son sempre possíveis em determinadas ocasiones da vida real. Se suelen obter da literatura, dos meios de comunicação e da imaginação própria de quem elabora. As situações e os personagens gerais são alejados do mundo de verdade, de fato, de pessoas, de pessoas, de conhecimentos e de conhecimentos sobre o sujeito, o bem algn membro de su entorno social o familiar é susceptível De reflejarse na narrativa. Este tipo de dilemas apresenta menos interessa para o alumno a falhar a riqueza ea variedade da experiência própria, mas pode favorecer o raciocínio como a habilidade discursiva. Dilemas morales reales: Plantean situações conflitantes sacadas da vida diária e de sus problemas. Se basan en hechos reais, nos últimos tempos no espaço e nos sujeitos e saldos extraídos dos meios distintos de comunicação, de situações ou sucessos histricos, de situações ou vivencias pessoais, etc. (problemas de libertad, sexo, consciência pessoal .). Este tipo de dilemas son ms motivadores e facilitadores da implicação dos sujeitos participantes, de uma vez e de outra maneira, ven reflejadas em enamoradas. EL CRITERIO MORAL Y SU DESARROLLO. Van a ser Piaget y Khlberg os que realicen os estudos ms profundos sobre o desenvolvimento moral do nio. Os estudos de Piaget com os tempos da idade, começam por toda a história das regras do jogo social em que o filho obriga para todo o normal do jogador. En una segunda etapa estuda a mentira infantil e o juicio que da mesma são os nios de diferentes edades. Para o Piaget, no desenvolvimento moral pode também distinguir dos fases: A fase de heteronoma moral, no que as normas o vêm ao nio impuestas desde fora. Em esta etapa, as normas morales são como forças reguladoras em si mesmas, que funcionam com independência do nô, o qual é o cumprimento da força, geralmente, da autoridade que representam. Acatarlas y comandoslas consigo recompensas incumplirlas castigo. A fase de autonoma moral, na qual o nio, despus de um período de interiorização de regras, começam uma versão básica em critérios próprios e não em imposições exteriores. Piaget insiste em que a consciência de que é bom o malo chega a nio um travs da cooperação mutua com os dems. Lawrence Kohlberg, realiza a partir de 1955 investigaciones con chicos varones de edades comprendidas entre los 10 y los 17 a os de clase social media y baja. De acordo com estes estudos e os testes realizados, Kohlberg conclye que o desenvolvimento moral se realiza num prazo de seis estatutos secuenciais lgicamente, universais (validos para todo o tempo e cultura) e irreduções. Estas etapas ou estatísticas de criação de edição da internet com o entorno social. Los estadios son lineales, é decir formando uma sequência invariante em desenvolvimento de cada individuo, e não são acumulativos, que você pode pertencer a esses estados. Cada uno de eles es, pues, un todo estructural. Em um princípio os indivíduos principiantes asimilando as regras de conduta como algo que dependem da autoridade externa. Posteriormente perciben as regras como elementos indispensáveis para a realização de recompensas de satisfação nas próprias necessidades. Em um terceiro estado, considere como um meio para a consecução da aprovação e pela estimativa dos dems. Despues as regras se convierten em soportes de determinados rdenes ideales e finalmente se transformam em elementos articuladores de princípios sociais que se o manifiestan como imprescindibles para poder viver ao lado de dems. CONSTRUIR DILEMAS MORALES No es tarea fcil confeccionar os dilemas morales, mas sim consulta o anlisis de dilemas, é imprescindível com a tarefa. Como ya hemos apuntado em outro lugar, continue com um plano global do projeto e seja necessário ter claros os valores sobre os que desejam a hora de selecionar o material. Dentro deste mbito tal vez o mar imprescindible que o programa de discusin de dilemas morais se realice despus de dedicado algn tempo a tarefa de analizar e aclarar lo que o filho os valores, de tal maneira que o aluno tem critérios para entende o contexto dentro Do qual se desenvolve a atividade. Hay que tener en cuenta, tambin, la duracin de la experiencia. Se você está procurando por um preço mais baixo, por favor, clique no botão para selecionar o que você precisa. A losmiembros do grupo com o que se vai para o trabalho: idade, nível de conhecimentos, interesses da magia. O planteamento do dilema deve se realizar de forma comprensível para eles. Apresentar a história e escreverla bem como ser importante para a compreensão e posterior discussão. Elementos de los dilemas. A discussão de dilemas não é uma terapia tática de grupos, por lo tanto, o foco de inters no deve estar centrado na vida dos sujeitos que participam na análise. O caso apresentado apresenta-se bem e deve diferenciar claramente as alternativas levantadas e su legitimidade. Debe aparecer muito claro o personaje principal, e você tem que escolher entre as opções: (A) o (B). Os sucessos devem ser centrados sobre questões de valor moral. O professor tem que estar seguro de que o dilema é entendido pelos alunos e não é como, deve completar as explicações necessárias para que todos os asistentes tenham muito claro o feito sobre o que é um plantear o trabalho O planteamento do dilema deve terminar Sempre com perguntas do tipo: qu debedebera fazer X. com o objetivo de que aparezca de forma clara a obrigação moral do protagonista da história. Es conveniente tener preparadas algumas alternativas ao dilema planteado por si os alunos não captan o problema eo debate se faz imposible. Estas alternativas podem ser: Sencillas modificações o complicações do dilema planteado. Disponer de perguntas sonda (exploratorias) que permitam comprobar que se ha entendido o problemas planteados. Este tipo de cabos pode ser exibido quando o dilogo derive para as questões pouco relevantes, quando você está tentando ajudar por se preocupar com as questões que os percorrem profundizar na anlisis de los hechos. A hora de realizar a programação do debes recordar Que: Buscar dilemas es una trabalho que o professor deve realizar. Al planar um dilema é conveniente selar a fonte que tem inspirado: um livro, o periódico, uma pelcula, um suceso real. Esto pode servir de ajuda para os que possuem resolverlo. Tal vez seja possível fazer uma melhor composição do lugar e do mercado. Se os alunos se sienten implicados, su inters aumenta. No todos los grupos son iguales. Piensa os alunos no grupo antes da criação de um plano: a idade, o nível de desenvolvimento dos conhecimentos, os interesses, a presença maioritária de um sexo u outro. Todo o dilema deve ser adaptado ao grupo. Uma história que do bom resultado em um grupo de alunos pode resultar poco inspiradora em otro. En el conflicto, deve-se ocupar uma pessoa central, que é o que deve escolher uma opcin. Este personaje não deve estar excesivamente alejado das possibilidades reais do imaginarias do grupo. O conflito sempre é moral. Se você não encontrou o original, no caso do original original se desviase. Se o planteamento do dilema se acaba com a pergunta: Qu deve hacer. Se remarca el aspecto moral da solucin conflictiva. Debes evitar Los dilemas ambiguos, bien porque la historia carezca de inters, bien porque se usen palabras excesivamente tcnicas, o bien porque la historia mar excesivamente complicada. Que o conflito moralmente inicial está em perigo de outros conflitos cuyos elementos são muito importantes para o aluno. Converte a sesina em uma espécie de terapia de grupo. En la que cada cual cuenta su experiencia Que el professor mar o que aporte as soluções o problema. Filho os alunos os que devem procurar as possibilidades salvas do mesmo, e não espera que o professor mar o que diga a palavra ltima. Los planteamientos maximalistas y porque s. Habr que insistir constantemente em que qualquer planteamento deve estar adornado e acompaado das oportunas razões. Si esto não é perguntado o planteamento que não existe em conta. Vamos a enfrentarnos a los dilemas morales. 191qu son 191cmo resolverlos Isso é o que vamos a ver as próximas sessões de aula. Uno de los rasgos fundamentales de la conducta moral es que est guiada por unos valores morales: decir la verdad, por ejemplo, es un valor moral y nuestro comportamiento ser moral siempre que digamos la verdad cuando mentimos, nuestro comportamiento es inmoral. Cuando no prestamos atencin com valores morales, nossa conduta es amoral. Dicho de outra maneira, a pessoa com confiança que nos sentimos obrigados a cumprir com o nosso dever em uma determinada situacin. Agora bem, com a freqüência das situações em que fazemos frente ao filho complicado e filho de vários valores que estão em jogo, resultando em todos os seus cumprimentos completamente. Isto é o que é um lhama habitualmente um dilema moral: uma situação naquilo que é antes de uma alternativa que não existe e não tenho muito claro o que fazer. Em algumas ocasiões, pode haver uma demonstração de que não existe um dilema moral, pois não nos paramos a analisar a situação e prestamos atenção a um aspecto do problema. Aqu os dejo alguns dilemas morales para que os resolvis. O que é o que é o melhor que pode ser o protagonista frente a uma situação no que se encontra 191Por qu Piensas que é a melhor resposta 191En que sentido é o melhor 191Qu outras alternativas tem No instituto está vindo uma série de robos. Os afetados são os alunos de 1 ESO. Padres e professores são indignados com os eventos, mas nenhum dado nada sobre os ladrões, por isso que as medidas que podem tomar o filho variadas. Han amenazado con cerrar el instituto y con hacer registros a todos los alumnos y la situacion persiste. El que capitanea a los ladrones é um alumno de 1 Bachillerato. Mara es alumna de 1 de bachillerato e su amigo es l. Ha comentado com o seu amigo que é muito mau. Este é o que você quer saber em si. Mara se está plantando e deve dizer algo para que termine esta situação desagradável para todos. Pero, si los denuncia, su amigo que est considerado como un buen alumno ser expulsado del centro. 191Qu deve hacer Mara DILEMA 1: FALTAS DE ASISTÊNCIA Luis é um aluno de primeiro de Bachillerato. Hoy, como algn otro da en el que hay un exa173men fuerte, se ha quedado estudiando en casa sin estar enfermo. Até agora, ha salido bem A mãe tem o coração firmemente justificado e os professores têm feito o exame em outro momento. Como, tem algn da ms para estudiar. Su madre, por um protetor e por um desejo de que sa173que todo o curso bem, nenhum ha dudado em seus faltas do justificar. No entanto, o que é mais difícil de se transformar em um costume, não é preciso saber se é um indivíduo que perjudica e sim a conduta é injusta res173pecto a sus compaeros. DILEMA 2: DENUNCIAR O NO DENUNCIAR Sergio é um jovem de 13 aos muy tmido. Há que mudar constantemente da escola à causa do trabalho do padre. Ya é o segundo ao que vai a este colegio e an no tiene muchos amigos. En concreto, Luis, que é muito popular na classe, se mete mucho con l porque es muy callado y lleva unas gafas muy grandes. Durante a aula de ciências foi laboratório. La profesora colocou a trabalhar juntos em Sergio e a Luis com o microscopio. A la salida, Sergio vi que Luis lo esconda em su mochila. Por la tarde, disse a professora que faltaba dos microscópios e que eram os ltimos na vida. Quiere que se devuelva o microscópio e que aparezca o responsável. Espera un tiempo, pero Luis no dice nada. Então a profissão que anuncia o que é culpável não é o fim e tem alguém que é o que é, pode escrever o nome em um papel e fazer chegar ao formulário. DILEMA MORAL 3: UN CASO DE ASESINATO No estado americano da Califórnia foram assassinados 17 jvenes de edades comprendidas entre 16 y 20 aos. La polica logra deterer al presunto asesino y é sometido a juicio. O juez carregou do caso que descobriu um largo da vista que oral os procedimentos usaram para o detetive al sospechoso nenhum se ajustou uma lei do la. O sistema judicial vigente em Estados Unidos dados explícitamente que toda a prova obteve por procedimentos não legais deve ser considerado nula no el juicio. Os polícias entraram na casa do suposto homicida sem uma ordem judicial (que forçam a porta) e em ela obtiveram fotografas das chicas e outras provas de culpabilidad. Quando chegou o devido à casa no atraparon. Mas, dndose conta de que a falta uma ordem de detenção e de registro, um dos polícias logar obter de um juez que o filamento falsamente uma ordem com uma data anterior. A empresa e o fiscal piden que se condena ao acusado. O próprio filho do juez que leva o caso presa a um padre para que dicte sentencia de culpabilidad, que queijo das vítimas eram compaeras suyas. DILEMA MORAL 4: 191CONTRATAR A UN GITANO Manuel é o devido de um alto. Ltimamente tem muito trabalho y quiere contratar outro mecnico para que o ayude, mas resulta dificil encontrar buenos mecnicos. A nica personagem que encontrou um bom mecnico é gitano. Embora Manuel não tem nada em contra de los gitanos, teme que muitos de seus clientes deixe de serlo e um trabalho gitano em su mais alto. Como que Manuel ha decidido no contratarlo. DILEMA MORAL 5: Susana Susana se vai com Mara, sua melhor amiga, uma loja para fazer compras. Ella mira diferentes coisas e Mara ve una blusa que le gusta mucho. Mara le dice a Susana que quiere probarse la blusa. Susana contina mirando otras cosas. Poco tiempo despus venda Mara del vestidor. Mara tem seu abrigo colocado e fez a selar uma Susana para que vea que ela tem a blusa abaixo de seu abrigo. Sin dizer uma palavra, se da volta e venda da loja. Pocos minutos despus llegan o agente de segurança da loja, um vendedor e responsável da mesma. Ellos quieren registrar a cartera de Susana. Susana le permet al encargado que registre su cartera. Quando l ve que Susana não tem a blusa, le exige que diga quin era a menina que estava com ela. El encargado le explica: Eu não posso deixar ir aos ladrones. Não há dados para o nome, podemos dizer por ser um exemplar de um robo. Robar es un acto criminal e tem apoiado um acto criminoso. 191 Debera Susana diz o nome de Mara Yo pienso. (Marca un nmero) que não -3 -2 -1 0 1 2 3 que s Se você está encontrando a situação de Susana, 191esta uma descrição de uma série de programas, 2 3 4 5 6 ms bien difcil 191Por qu opinas como Por favor escreva aqu, en pocas palabras, cules son as razones para tu opinin. 1. 191Qu razões crees que podem oferecer Susana para o nome de su amiga 2. 191Qu razones crees que podem dar Susana para no dar o nome de amiga 3. 191Cules son os valores morales que estão em conflito na esta decisão Se é possível , Enmeralos por orden de importância, esto é, desde o ms valioso ao menos valioso. 4. 191Culações são as consequências que se produzem e Susana do nome 5. 191Culha o filho das consequências que produzem si Susana se niego a dar o nombre 6. 191Qu solucin daras al problema e cmo a justifica DILEMA MORAL 6: Mara Mara se ausent Do instituto sin que lo supider sus padres. Tena examen de matemáticas e não haba estudiado. Visita a uma amiga Laura y le pide quedarse esa tarde na casa até a hora de saída da classe. Suena el telfono. Atiende Laura. Es a mãe de Mara, que se entre de que su hija não haba ido ao instituto. O que você quer saber no momento é Mara. Laura no sabe qu contestarle. 191Qu posso estar sintiendo nesse momento 191Qu Obrigado Não há acordo de acordo com o que fez Mara, mas é su amiga e sempre se ajudou nas situações difíceis 191Qu devera fazer Laura en este caso 191Qu podra suceder si Laura dice a verdade 191Qu podra suceder Si miente 191Qu haran ustedes en su lugar 191Por qu 191Qu piensan da forma de atuar de Mara DILEMA MORAL 7. El dilema de Heinz Uma mulher que padece um tipo especial de cncer e va a morir pronto. Hay um medicamento que um farmacêutico da mesma cidade acaba de descobrir e que os mdicos podem ser que podem salvar. A medicina é cara porque o farmacêutico é cobrando dez vezes o que é o custo de fazer. O esposo da mulher enferma, Heinz, acude a todas as pessoas que conhecem para pedir prestado o dinheiro, mais do que pode reunir a metade de lo que cuesta. Le dice a droga que você está procurando por mais barato e é o que é a venda do medicamento. El farmacêutico se niega y, ante tes, Heinz, desesperado, piensa robar lamedicina para su mujer. Luis é um alumno de 1 de Bachillerato. Hoy, como algn otro da en el que hay un exa173men fuerte, se ha quedado estudiando en casa sin estar enfermo. Hasta agora le ha salido bien. Su madre le ha firmado os justificantes e os profe173sores le han hecho o exame em outro momento. Como, tem algn da ms para estudiar. Su madre, por afn de proteção e por desejo de que sa173que todo o curso bem, não ha dudado em justificar sus faltas. Mas al ver que Luis é uma pessoa que se converte em uma tradição, se pergunte se não é o perito e a conduta é injusta res173pecto a sus companeros. 191Qu deve fazer a mãe de Luis: firmar o justificante o não 1.- 191Es correcto mentir para proteger a alguien 2.- 191Qu é antes: a proteção de um filho para que não sofra o que um filho não é uma injustiça embora sufra 3 .- 191El fin 171aprobar187 justifica todos los medios 4.- 191La intenção da mãe de Luis era boa 5.- 191Podemos ter boas intenções e as consequências do que se faz ser perjudiciales 191Y al revs 6.- 191Qu podas tener para la personalidad De Luis adquirir esa costumbre 7. 191Qu consequências podem tener para Luis o que é a mãe do proteja sempre 8. 191Es comparável a conduta de Luis a 171copiar em los exmenes187 Si dices que não, justifica sua resposta e se dedica a si, piensa e soro Ms leve o ms grave. 191Qu es melhor, aprobar con trampas o suspender con trampas 9.- Si todos os alunos hicieran lo que hace Luis, 191qu pasara Alfonso é um homem honrado que trabalha ta173lando rboles. Tem uma mulher e dois filhos: e um sueldo que solo nos permite ir tirando. Embora a economia da suficiência seja baseada na exportação de madeira, sabe-se que a tala continua de rboles des173truir a natureza e perjudicar a todo o mun173do. Todo o que você está procurando, por lo que de173cide buscar otro trabalho. Al cabo de várias semanas, encontre um novo emprego, mas cobrando menos e obrigatório e fa fa33milia a realizar grandes sacrificios para subsistir. 191Qu deve hacer Alfonso 191Por qu 1.- 191Debe Alfonso mudar de trabalho e sacrificar o bem-estar real de sua família pelo bem-estar futuro da humanidade 191Por qu 2.- 191Tenemos obrigações com as futuras futuras 3.- 191Puede privarse a un pueblo de sus Propios medios de subsistencia 191Por qu 4.-. 191Cmo pode resolver o conflito entre o direito dos povos a explotar sua riqueza natural para subsistir eo direito da humanidade a manter os 171pulmones187 da terra 5.- 191De a responsabilidade do filho quin os meios ambientais 191De os governos 191De os indivíduos 191Por qu 6.- 191Qu dira un utilitarista 191Y un representante de la tica dialgica
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